4月13日,第十四次本科教育教学研讨会在国际会议中心学术报告厅举行特邀报告会,教育部高等教育司司长张尧学院士作特邀报告。张尧学阐述了中国的高等教育的发展,并从高等教育发展规律、目前的主要成绩与问题、解决措施等三方面进行了具体分析。校领导张德祥、欧进萍、孔宪京、邵龙潭、薛光、邹积岩、卢中昌、李志义、宁桂玲,中国大连高级经理学院院长林安西,校长助理李俊杰,机关和各学院、学部、系副处级以上干部,教育教学调研咨询组成员,教师代表,离退休教师代表,学生代表等参加了报告会。报告会由副校长李志义主持。

经过半年多的筹备,“大连理工大学第十四次本科教育教学研讨会”于4月11日下午在国际会议中心隆重开幕。校党委书记张德祥,校长欧进萍,党委副书记孔宪京、邵龙潭,副校长薛光、卢中昌、李志义、宁桂玲,机关和各学院、学部、系副处级以上干部,教育教学调研咨询组成员,教师代表,离退休教师代表,学生代表等参加了开幕式。开幕式由张德祥主持。
开幕式上,欧进萍校长作了题为“肩负时代使命 实施精英教育
培养精英人才”的主旨报告。他综观了我国高等教育发展的基本形势,回顾了我校发展的主要历程,提出了本次研讨会的预期目标与成果,并从大学的使命与教育本质、研究型大学的特征与人才培养、精英教育的内涵与要求、我校本科教育发展的基本思路等方面进行了详细阐述。

根据学校第十四次本科教育教学研讨会工作安排,4月19日,学校在图书馆学术报告厅举行专题报告会,我校高等教育与管理研究所副所长迟景明教授作题为《对研究型大学本科教育理念的几点认识》的专题报告,教务处副处长刘志军教授作题为《与研究型大学相适应的本科生培养体系》的专题报告。校党委书记张德祥、校长欧进萍,校党委副书记邵龙潭、副校长李志义、宁桂玲出席报告会。机关和各学院、学部、系副处级以上干部、教育教学调研咨询组成员、教师代表、离退休教师代表、学生代表等参加会议。报告会由教务处处长朱泓主持。
迟景明教授的报告以研究型大学本科生培养新理念为总揽,从教育理念的核心——教育价值观开始,分别从“以人为本”的教育理念、“精英教育”理念、“通识教育”理念、“创新教育”理念四个大方面展开,各部分都有精彩阐述。

澳门太阳娱乐手机登录 1

澳门太阳娱乐手机登录 2

澳门太阳娱乐手机登录 3

澳门太阳娱乐手机登录 4

欧进萍指出,本次研讨会的任务是围绕“实施精英教育,构建研究型大学本科人才培养新体系”这一主题,以党的十七大精神为指导,立足我校建设国际知名高水平研究型大学的总体目标,准确把握我国高等教育发展面临的新的机遇和挑战,深入认识研究型大学的时代使命、特征及其对本科人才培养的要求,认真分析我校本科教育的成绩和差距,进一步明确我校本科教育的培养目标和发展思路,构建以实施精英教育为核心的研究型大学本科人才培养新体系,以新的认识和新的举措开创我校本科教育工作的新局面。
欧进萍强调,现代大学的使命和职责是培养人才、传承文明,创新知识、探求真理,服务社会、引领未来。培养人才是大学最根本的使命。实施精英教育,培养精英人才,是研究型大学在人才培养上的突出特征,也是时代赋予研究型大学的重要使命。本科教育是研究型大学人才培养的基石。
欧进萍说,精英教育的培养目标、培养模式、教学模式与管理模式应该有一个系统完善的体系,并应具有如下特征或符合以下要求:一、精英教育是研究型大学人才培养的基本特征;二、精英教育以培养学生强烈的责任精神、高尚的道德品质、宽厚的通识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野为基本目标;三、优秀的生源是精英教育的重要前提;四、以通识教育为基础的宽口径教育是精英教育的基本模式;五、强调教学与科研的结合、实行研究型教学模式是精英教育的内在要求和有效途径;六、开放的国际化模式和机制是精英教育发展的重要条件。
欧进萍提出了我校本科教育发展的基本思路,他认为,与学校的奋斗目标和精英教育的培养要求相比,我们在以下几方面还存在明显的差异:一是教育教学理念和观念与研究型大学精英教育的要求存在较大差距;二是科研与教学结合明显不够;三是招生和培养模式亟待改革;四是教育教学管理模式需要转变。要从根本上解决以上的问题,我们就必须树立精英教育的理念,按照学校发展目标定位和实施精英教育的要求,重新审视本科人才培养的整个过程,转变我们的招生模式、培养模式、教学模式和管理模式,构建符合精英教育特点、符合学校发展定位、符合学校实际情况的研究型大学本科人才培养新体系。
结合这一新体系的构建,欧进萍谈了以下几点意见:一、牢固树立精英教育理念,把培养精英人才作为学校的根本使命;二、全面推进以“基于通识教育的宽口径专业教育”为特征的培养模式;三、大力推行研究型教学模式;四、切实推进科研与教学的结合;五、进一步加强教师队伍建设;六、更新教育教学管理模式;七、拓展国际化培养渠道。
最后,欧进萍说,学校已经确立了建设国际知名的高水平研究型大学的奋斗目标,实施精英教育、培养精英人才是我们实现学校奋斗目标的一项重大举措,也是国家和民族赋予我们的神圣使命。办学主体在教师,教学主体在学生。我希望大家在本次研讨会上,以高度的责任感和使命感,围绕“实施精英教育,构建研究型大学本科人才培养新体系”这一主题,深入研究和思考、广泛交流和讨论,我相信本次研讨会作为一个见仁见智、献计献策的平台,作为一次凝聚力量、汇聚智慧的大会一定会取得圆满成功,并对学校今后的发展产生深远的影响。让我们同心同德、群策群力,为开拓我校本科教育的新局面,为实现我校建设国际知名的高水平研究型大学的目标而努力奋斗!

在谈到以“以人为本”的教育理念时,他分析了高等教育发展历程中,个人本位、知识本位、社会本位三种教育价值观的基本观点、背景和思想渊源,进一步阐述了高等教育主体价值观和工具价值观。他认为,以人为本的价值取向是教育本质和时代特征对教育的要求,是对个人本位、知识本位、社会本位三种教育价值观的超越,是一种以教育主体价值为本、追求主体价值和工具价值相统一的教育价值观。教育是培养人的实践活动,最终目的是指向人的完善和发展。因此,关注人本身是教育义不容辞的义务。教育只有培养完善的人,才能适应社会的发展。在教育过程中的“以人为本”是在实践基础上,把个人价值和社会价值统一起来,关注人的生命世界的一种价值取向。我们必须转变过分讲求功利的、狭隘的专业教育的培养模式,不仅要关注社会发展需要什么样的人才,从而为社会发展培养高素质的人才,还要关注人的发展需要什么样的素质,从而促进健全人格的养成和人的全面发展。高等教育要坚持个人价值和社会价值的统一、人文教育与科学教育的统一、通识教育与专业教育的统一、共性培养与个性培养的统一。
在论及研究型大学的“创新教育”理念时,报告首先对创新和创新教育的涵义作了阐述,对创新型主体的知识结构、能力结构、素质结构加以分析,认为作为创新活动的首要要素创新主体——创新型人才,必须具备良好的素质和条件,一是创新主体必须具备精深、广博的知识,二是创新主体必须具备优秀的创新才能,三是创新主体必须具备优秀的个性品质,包括良好的道德品质,适于创造的个性特征等。报告认为,创新始于问题、源于实践、成于探究,要把研究型、探究式教与学贯穿于培养过程的始终,并介绍了发达国家的发现式教学、探究学习法、基于问题的学习等教育理念和实践。报告还认为应该建立有利于创新人才成长的培养机制,营造鼓励创新的浓厚学术氛围,使学生对学习有更多的选择机会和自由发展的空间,为学生禀赋和潜能的充分开发创造宽松的环境,鼓励学生按照自己的个性和特长在不同方面探索和创新。

张尧学指出,高等教育的发展要遵循其发展规律。规律应该有一个目标,如果没有目标便谈不上规律。从这个思考出发,第一,要解决目标问题,第二,要弄清楚内部和外部对高等教育的影响因素,第三,要找出内部因素和外部因素的相互关联。
针对中国大学的培养目标,张尧学进行了深入讲解。他说,大学培养目标是有定义的,从长期来讲就是党的教育方针。我们要坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。然而学生对自己的培养目标、对大学的培养目标不清楚。特别是在进入21世纪之后,我们一直讲21世纪高等教育,那么21世纪高等教育和20世纪高等教育有什么区别,中国的高等教育和外国的高等教育有什么区别,我们应该怎样定目标。这些问题都需要理清。张尧学认为,在经济全球化的背景下,高等教育的培养目标首先要考虑国际视野。大学有研究型、创新型,但一般来讲,大学应具有很好的人文精神、创新精神、国际创新能力,具体到研究型大学来讲,就是要培养具有高度人文精神和创新精神的人才。

澳门太阳娱乐手机登录 5

澳门太阳娱乐手机登录 6

澳门太阳娱乐手机登录 7

张德祥在开幕式上强调,我校第十四次本科教育教学研讨会今天顺利召开,这是学校本科教育教学改革发展中的一件大事。进行教育教学改革,既是学校也是院系党政一把手工程,各级党政领导要高度重视,全校上下要充分认识开展本科教育教学研讨活动的重要意义,以高度的责任感、极大的热情投入到研讨中来。各院系要认真组织教师搞好研讨,结合学校和院系实际,认真思考,找出本科教学中存在的问题,通过研讨建言献策,真正把实施精英教育,培养精英人才放在首位,提出进一步改进和加强我校本科教育教学的措施和办法,高质量地完成这次研讨会预定的目标和任务。希望研讨会开成一次解放思想、改革创新、奋发向上的大会,使我校本科教育教学始终走在全国高校的前列,实现建设国际知名的高水平研究型大学的奋斗目标。

刘志军教授所作专题报告的主要内容涵盖了我国研究型大学本科生培养面临的时代背景、国内外研究型大学培养体系特点、我校本科生培养体系的构建、我校本科生培养体系框架等。报告着眼十七大报告有关发展教育的论述和国家中长期科学和技术发展规划纲要的精神,阐述到,我国高等教育已经站在了一个新的历史起点上,处在又一个关键的历史时期。在这个关键历史时期,我国高等教育改革和发展机遇前所未有,挑战也前所未有。重构本科人才培养体系,就是要把握时代发展机遇、遵循人才成长规律、明确人才培养目标、创新人才培养理念、转变人才培养方式、破解人才培养难题。结合欧美大学和我国著名高校本科生培养体系的特点,他集中就我校精英人才培养体系的构建进行了论述,提出了具体的方向、目标和实施建议,凝练出我校培养体系“二十化”的核心内容,即培养目标精英化、培养机制接续化、培养方案个性化、招生模式门类化、专业选择阶段化、培养模式多元化、素质教育通识化、课程配置平台化、教学模式研究化、课程排布并行化、授课方式小班化、实验教学层次化、管理模式人性化、第二课堂系列化、师资队伍团队化、育人视野全球化、资源建设精品化、学风建设制度化、质量监控长效化、校园文化和谐化等。

张尧学具体阐述了人文精神。他说,人文精神是人性、理性和超越性的结合。人性最基本的解释就是要对社会承担责任、对自己承担责任、学会关怀和热爱每一个人。这是和谐社会和以人为本的宽大目标。理性就是逻辑的思考,如果考虑问题没有逻辑,整个思路也是发散的。比如有些画表面上是朦胧的,但实际上也是有逻辑的,是可以解释出东西的,无非是观者暂时没看出画家的逻辑。另外就是要经得起时间的检验,要有超越性。因此研究型大学要把怎样创新,怎样引领国家民族的发展放在首位。
张尧学围绕培养目标的内部和外部的因素进行了阐述。首先是互联网技术的进步,它深深地影响到高等教育的每一个领域。第二,经济全球化。文化交流或多元文化的冲突加剧,不同民族、不同地区的文化也逐渐开始干涉。第三,我国的社会主义经济体制已经由原来的计划经济转变为市场经济,处于一个过渡的不完善或急剧变化的过程中。具体到大学内部,1998年起大学扩招,到现在在学学生增加了四倍;大学管理从原来的行业管理,转变为中央或地方的两级管理;后勤社会化;分配体制;投入方式等等都发生了巨大的变化。
张尧学认为,从学生层面来讲存在4个变化。第一,由于计划经济向市场经济的过渡,大学生就业由国家分配变为自主就业。第二,学费和生活费,由原来的国家全部负担变成由个人负担。第三,独生子女时代在最近几年来临。第四,互联网时代使得学生的交流网络化。同样教师层面也存在一些变化,第一,教师收入差距明显加大。第二,对教师的学位要求提高。第三,对科研工作的内部要求,外部压力增加,竞争的环境日益激烈。
张尧学强调,在中国高等教育取得巨大成绩的同时,应看到存在的问题。首先,在国际环境复杂多变的条件下,在中国由计划经济向市场经济过渡和完善,以及中国经济迅速崛起,政治体制改革相对滞后的环境下,政府、高校、教师怎样围绕培养国际化创新型人才而努力。第二,在技术领域进步,互联网不断发展,各国家不同的文化价值观广泛传播的背景下,怎样在大学里守住或发展社会主义核心价值体系,这是大学的重要任务。
在论述问题的基础上,张尧学指出了解决措施。他认为,第一,机制和体制的改革。第二,学校、教师要把教书育人放在首位。第三,在教学方法上进行改革。第四,实验条件的改善与实验方法的改革。第五,对学生的课外活动进行引导和指导。张尧学说,正因为有问题,有挑战,我们才更应该去做、去解决。才要努力把我们国家的高等教育办成世界上最好的最强的高等教育,这是我们的责任也是我们的义务。

澳门太阳娱乐手机登录 8

澳门太阳娱乐手机登录 9

澳门太阳娱乐手机登录 10

李志义作了题为“构建研究型大学本科人才培养新体系”的主旨报告,论述了什么是人才培养体系,为什么要构建人才培养“新”体系,怎样构建人才培养新体系,并从培养模式、教学模式、管理模式、课程、专业等方面对本科人才培养体系要素进行了具体阐述。

在谈到素质教育通识化时,刘志军教授引述说,温家宝总理曾叮嘱青年学子:“我希望同学们经常地仰望天空,学会做人,学会思考,学会知识和技能,做一个关心世界和国家命运的人。”
以此,他阐述到,如果通识教育的核心是人的均衡发展,那么通识教育实际上就是素质教育最有效的实现方式,因为以“知识的提升和内化”为目标的素质教育,其最有效的实现途径就是强调“知识的获得和吸取”。我们可以尝试根据通识教育的目标,认真进行规划和设计,打造通识教育的核心课程,倡导文理交叉,增加学生知识的广度与深度,拓宽学生视野,使学生兼备人文素养与科学素养,把学生培养成“全面发展的人”,而不仅仅是一个“专业人士”,使学生成为“不光知道埋头拉车,还知道抬头看路的高素质的人。”
把通识课程体系、教学管理体系、全方位学业指导体系、以“学习义务”统一起来的住宿学院的学生工作体系进行有机结合,整合并构建综合的通识教育体系。他还强调,通识教育也是缔造“大学精神”和建设“大学文化”的课程实现方式和重要的体系保证。
按推进计划,第十四次本科教育教学研讨会期间,将举办多次专题报告会,本次为首场报告会。

校长欧进萍在报告会上说,非常感谢张尧学司长百忙之中来到我校,为第十四次本科教育教学研讨会作特邀报告。张尧学司长的报告阐述充分,给了我很大启示:一要充分认识我国高等教育所取得的成绩,也要清醒地认识到,高等教育在社会快速发展、复杂的国际环境、正在努力建设的一些体制和机制不完善的形势下,所形成的一些问题,以及这些问题形成的原因。二要充分认识、理解和把握不同层次高等学校的定位目标,以及高等教育的发展规律。三要切实找到解决办法。不仅是解决现在高等教育存在的问题,而且是面向世界、面向未来,推动高等教育发展的办法。要切实构建起适合大连理工大学的人才培养体系,在国家基本教育方针的指引下,培养学生对民族、社会和未来负有强烈的责任感,具有高尚的道德品质、宽厚的知识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野,能够成为先进思想文化和社会主义核心价值体系的捍卫者和引领者以及国家政治、经济、科技、文化等领域的开拓者和领导者,这也是我校培养精英人才的目标。我相信,在张尧学司长报告的指导下,在广大师生共同研究讨论交流的基础上,我校的本科教育教学研讨会一定能达到预期的目的。

澳门太阳娱乐手机登录 11

澳门太阳娱乐手机登录 12

教务处处长朱泓宣读了第十四次本科教育教学研讨会工作安排。

澳门太阳娱乐手机登录 13

澳门太阳娱乐手机登录 14

报告会之前,张尧学司长在国际会议中心三楼会议室与我校领导进行了座谈。副校长李志义从研讨会主题、主要内容、进行方式等方面,对我校第十四次本科教育教学研讨会进行了介绍。软件学院院长沈宏书介绍了软件学院基本情况。张尧学司长对我校的本科教育教学工作给予了肯定。
(张平媛 曲长生 学生记者 刘凝)

第十四次本科教育教学研讨会自2008年4月11日开始至6月6日结束,历时近2个月,分为开幕式、专题学习与讨论、会议总结与闭幕式三个阶段。将开展6个专题、31个议题的研讨,并最终形成《大连理工大学关于实施精英教育
培养精英人才的若干意见》和构建起大连理工大学本科人才培养的“131”计划——“一个目标,三种模式,一个体系”。“一个目标”就是“精英人才”培养目标,“三种模式”就是“培养模式、教学模式和管理模式”
,“一个体系”就是高水平研究型大学的本科人才培养体系。(张平媛 曲长生
许梅杰)

相关文章